在“新财经”背景下，西南财经大学对劳动教育的培养的定位不仅在人才的多维度知识的储备和融会贯通，还做到了理论方法与实践的平衡。在社会对学生的实践能力诉求的基础上，为适应现代经济问题复杂化、知识应用综合化及知识创新常态化的新要求，学校重点培育学生的问题解决能力、实践能力和创新能力，大力提高学生的全面素质和综合竞争力成为了教师和实务界人士的广泛关注。同时，企业注重以问题导向进行商业分析和市场分析，并利用大数据处理软件和平台对数据进行收集和分析，这不仅能够帮助企业了解现状，并且通过分析能更好地对未来进行预测，对风险进行评估和控制。
图1.劳动教育思路图解
以学校特拉华数据科学学院开设的《商业分析中的项目实践》课程为例，该课程作为实践性的创新劳动课程，在实践中结合现实运作场景，整个内容体系从生产运作的产生、运营、改进出发，整个生产运作管理活动有机的组织起来，并且涵盖了运营战略的制定、管理方法的演练、服务水平的管控等多个层次的内容。同时，又结合数字化相关知识和分析工具对互联网企业的运营管理、定价和服务流程和战略进行计划、设计、控制和决策。在此基础上，强调商业运营环境中现场感知，切身体验，达到了理论与实践的平衡和提升综合能力的作用。
该课程将经济学、管理学、运筹学等学科的基础知识和真实的生产运作场景相结合，关注理论的实际应用，强调应用性和操作性，是一门创新性很强的实践课程。西南财经大学廖毅教授说：“通过运用不同学科思维方法来处理生产运营第一线的问题，能够拓展学生的视野，提升学生的知识运用能力，发现问题、分析问题、解决问题的能力，以及实践和创新的能力。”
图2. 课堂情境式模拟实践
该课程基于互联网的发展趋势，将生产运作系统的相关基础知识、原理、方法和真实的企业运作场景结合起来，通过实践引导学生明白如何对生产运作活动进行计划、组织、控制，通过案例讲解以及实地考察，为学生提供崭新的运作管理研究视角，让学生能够身临其境的了解企业的运作和管理中应该关注哪些问题，进行哪些决策，达到什么目标。“针对实际观察到的问题，进行思考交流后给出设计方案，并利用实验室资源进行模拟仿真，同时，充分利用互联网资源来提升同学的互联网思维能力和大数据分析决策能力，为学生的未来工作塑造基本的技能。”廖毅教授补充道。
在以往的课程教学活动中，学生对互联网环境下运营和管理的内容十分感兴趣，特别是结合案例进行讨论分析的过程中，不仅让同学们开阔了视野，也启发了大家的思考能力。因此，在本次课程教授中，不仅使用了很多互联网企业的案例，还将同学们带到了这些互联网企业的真实运作场景中，例如，京东、积微物联、滴滴、美团等企业，在引导同学们对真实场景中企业的运作过程进行分析和探索的基础上，启发了同学们设法解决运作中问题。同时，通过了解互联网企业的运作，使学生进一步明确了数字化在未来企业发展的重要性，并懂得了企业通过数字化来畅通企业的运作过程的方式。
图3.劳动教育实践基地场景学习
西南财经大学学生上的这门劳动课，是学校创新劳动教育工作机制，整合学校优势教学实践资源，打造劳动教育共同体的有效举措之一，受到师生热烈欢迎。“这门课程让我们体会到了在普通课堂上无法获得的实践体会。同学们分成小组一同劳动，共同交流、互为评价，虽然要面临很多困难，但能感受到获得劳动成功带来的愉悦，尽享劳动的快乐！”西南财经大学黄同学说。
西南财经大学劳动教育通过丰富的案例库，结合项目教学、研讨式教学法等教学模式，数字化工具的应用，以及实地参观考察企业的实践模式，使学生对企业的基础设施布局、发展现状、运作模式、数据分析方法等具有较为清晰的认知。同时提升了学生对复杂、真实问题的实践探究能力，培养了学生的主动探究、批判思考、合作交流、创新思维、公开表达、问题解决等关键技能，开创了高校劳动教育新模式。（文：廖毅、陈桓亘 系 西南财经大学教授、副教授）
